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洛小高学部六年级开展语文组教研活动
发布时间:2019-12-16   点击次数:   作者:潘姣   来源:原创

洛小高学部六年级开展语文组教研活动

根据学科组教研活动计划,12月13日上午,环亚旗舰厅六年级语文学科组紧紧围绕“聚焦文本表达,提升阅读能力”这一主题,六年级全体语文老师齐聚六(11)班,聆听了姜唯婷老师执教的《少年闰土》第二课时,并进行了研讨。

《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年形象。文本语言简洁、传神,采用白描、对话、举事例等多种表现手法,使人物形象鲜明生动,呼之欲出。字里行间充满了“我”对闰土的赞扬和无限羡慕,也充分表达了“我”对那段短暂而又真挚的友谊的珍惜和怀念之情。

《少年闰土》是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法,作品抓住了这些特点,将人物刻画得十分成功。姜老师的教学过程也体现这样的特点,做了如下几方面的尝试:1、由扶到放从激发学生的学习兴趣开始,通过提问直接把学生的注意力引到“看瓜刺猹”这件趣事上,以人物的动作描写为突破口,引导学生接近闰土,认识闰土,了解闰土。悟出方法后,采用构画思维导图,以自己或小组为单位学习理解“雪地捕鸟”、“海边拾贝”、“潮汛看鱼”三件事,在读、想、评、议的主动学习实践中领悟并得到语文知识、学习方法和思想内容,体现“教是为了达到用不着教”的训练过程。2、闰土“看瓜刺猹”这幅画面给作者和读者都留下了极深刻的印象,启发学生想象画面,再现语言文字所反应的客观事物,让闰土这个人物在画面中鲜明地树立起来,深入人心,从而利于学生掌握人物的特点。3、课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的,教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会人物形象,同时体会作者所要表达的热爱农村生活的思想感情。4、课后拓展阅读《故乡》原文,运用抓住人物语言、动作、神态了解人物内心的方法来体会长大后的“我”和闰土的内心活动,交流中年闰土形象的转变,将课内的学习方法用于课外的阅读实践当中,达到课内外的有机结合。

整堂课,姜老师将探究性学习方式引入教学,以构建思维导图为入口,有效指导,为学生提供充分质疑、探究,讨论问题和自由表达的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学的知识应用于解决实际问题。

本次教研活动的开展为六年级语文教师提供了不断提高教学水平,提升教师魅力的平台。相信只有不断进行教学研究和探讨,才能更好地提升学生的语文素养!

(洛小通讯组  撰稿:黄晓波  摄影:徐丽红  审稿:徐丽红)



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