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如何创造精彩课堂
发布时间:2020-02-26   点击:   来源:原创   作者:李秋云

如何创造精彩课堂

教学充满学问充满魅力,数学课堂更是魅力无穷。教师只有做有心人,善学善钻善创新数学课堂就会生机勃勃,课堂会更精彩。

泰戈尔有一句名言说得好"咱们把世界看错了,却反而说世界欺骗了咱们"。咱们应对的是少年儿童,是有鲜明个性的活生生的人,每一个儿童都是一个珍重的性命,每一个学生都是一幅生动的画卷,咱们每一个人都就应珍爱他们。

1.和谐课堂,愉悦领悟

课堂是学生领悟知识的园地,教师工作的根据地,咱们就应重视课堂教学。把和谐带入课堂,使课堂充满活力。只有在宽松、平等、和谐、生动、充满活力的氛围,才能诱发学生的创造兴趣,创造思维。教师的教学艺术不仅仅在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞。教师应把愉快与热情传给学生,使学生受到潜移默化的影响,从而情绪愉快充满激情地投入数学领悟中去。

2.生活课堂,更有好处

生活离不开数学,数学来源于生活,数学与生活永远无法割舍。离开生活的数学是苍白无力的。数学只有在实践中得以延伸。生活是数学的性命之源。

教师应尽力创设情景、创造条件,将课堂与学生生活实际有机结合起来,使学生如身临其境,如见其人,如闻其声,加强感知,激发思维。如咱们领悟《四边形》一章中,决定“等底等高的两个平行四边形拼在一齐还是平行四边形”咋一看没错。但透过实践动手操作就会发现“等底等高的两个平行四边形拼在一齐不必须还是平行四边形”。

3.灵活课堂,简单领悟

学生不是领悟机器,教师应合理科学安排。改变超强度、大题量、机械训练,用时刻加汗水提高成绩的陈旧做法,要提倡精讲精练。只讲思路、讲方法、引导自我去发现、去探索,把学生思考的时刻还给学生,把思维过程还给学生,培养激励学生独立思考的习惯和潜质。如教学“一个钝角中去掉一个锐角,剩下的是什么角”就不能固定一个答案。再如估算“390×15”答案能够是7800,也能够是8000。凡事不可一概而论,要学生灵活掌握及运用。而实际生活中如“四年级同学去秋游。每套车票和门票49元,大约准备多少钱?”算式49×104那里49看作50,但104则看作110不能看作100,这样才合理更实际。

应对应用题不得死板硬套,应掌握方法,有些题有多种解法。有的题可从问题着手,有的题则从已知条件着手。只有掌握了方法,举一反三,就可做到轻简单松学好数学。

4.幽默课堂,充满活力

一个有幽默感的人,定受大家的喜爱,幽默驱赶烦恼,带来欢笑。学生也钟爱有幽默感的教师,在教学中恰倒好处的课堂幽默,完全可驱赶领悟的疲劳,活跃课堂气氛。同时能开拓学生思维的敏捷和决定力,能进一步融洽师生关联。如一次一学生在课堂老往后转,还不时说话,我看了他几回,他仍然旁若无人视而不见,我不动声色走到他身前,话锋一转提高嗓门对着他说“你屁股上按了滚珠儿啥”从来没有听过这句话的同学一下全乐了全变精神了,看着这位同学习并领悟心地笑。之后我意外发现这下所有的学生都聚精会神地听,仿佛一下精神百倍。此时此刻我顿时明白,幽默让我让学生得到美的体验,感受到幽默的魅力。

总之,数学教学充满学问充满魅力,数学课堂更是魅力无穷。教师只有做有心人,善学善钻善创新数学课堂就会生机勃勃,课堂会更精彩。


   
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